dimarts, 31 de desembre del 2013

Tancament de bloc

Benvolguts,


Ja han passat més de tres mesos des d'aquell primer dia d'universitat, i avui dia 31 de desembre del 2013 puc dir-vos que els he gaudit molt.

Han estat tres mesos plens de coneixements i experiències noves, no totes fàcils, però de les quals, la majoria he pogut ensortir-me'n.


De l'assignatura de Comunicació Oral, Escrita i Digital (COED) destacaria diversos punts:

Primer de tot, he trobat magnífica la lectura de "Com parlar bé en públic". Trobo que qualsevol persona, treballi en l'àmbit que treballi, n'hi hauria de fer un cop d'ull, ja que, vulguem o no, tots fem petits discursos orals dia a dia.

Seguidament, m'agradaria destacar dos blocs que vam treballar: la descripció i el procés de composició escrita. Tots sabem què és una descripció, però molts cops no apliquem els coneixements bàsics de com fer-la. A més a més, cal recordar que no només és una descripció un text escrit que descriu una persona, animal o cosa, una descripció és pot fer de moltíssimes maneres. Pel que fa al procés de composició escrita, opino de manera molt semblant a la redacció, no són passos difícils, però cal tenir-los sempre presents a l'hora d'escriure.

Finalment, i pel que fa a l'assignatura en general, vull afirmar que ha estat una matèria molt enriquidora pel que fa al meu futur i crec que li he pogut treure molt de rendiment.



Per altra banda, pel que fa a l'assignatura de Gestió de la Informació i TIC (GTIC), puc afirmar que no ha estat una assignatura fàcil per mi. Hem treballat moltíssims programes, els quals la majoria eren nous per mi, i això ha fet que hagués de treballar força. No obstant, n'he tret molt de profit, ja que opino que alguns dels programes hem seran de gran utilitat als pròxims mesos a la Universitat i també en un futur.

M'agradaria destacar programes com el Google Drive, que m'ha agradat molt utilitzar-lo ja que ens aporta una facilitat a l'hora de realitzar treballs amb els companys.
També m'ha agradat treballar amb el Prezi, ja que m'ha ensenyat que no sempre les presentacions s'han de fer amb Power Point.

Per últim, m'agradaria destacar la Viquipèdia, ja que és una enciclopèdia que jo sempre havia opinat que no era gens segura. En canvi, aquest any m'han ensenyat que m'equivocava, i que podem buscar amb total confiança informació allà.


Per concloure aquesta última entrada, dir-vos que trobo que aquest mòdul és molt útil fer-lo el primer semestre de primer, ja que, són dues assignatures que en un futur les podrem aplicar molt sovint.


Moltes gràcies per tot, i espero que el meu bloc us hagi estat de gran utilitat.


Ingrid.

dilluns, 30 de desembre del 2013

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador: les quatre metàfores

Crook va escriure un llibre titular "Ordenadores y aprendizaje colaborativo", el ell explicava algunes de les funciona de les noves tecnologies a partir de quatre metàfores:

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament - aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant, és a dir, l'ordinador fa de mestre.
Un exemple d'ordinador com a tutor seria un manual de jardineria que trobaríem al Youtube.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina o no a l'inrevés. L'alumne li diu a l'ordinador què ha de fer.

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Els ordinadors són una evolució dels sistemes tutorials.  L'usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat.
Un exemple el podem trobar a la "Doctora Xinxeta",que la interacció amb el sistema fa el que nen regui la planta i faci que rebi llum solar i d'aquesta manera, la planta vagi creixent.


El problema dels simuladors és que de vegades simplifiquen massa els sistemes reals, però per això va bé complementar-ho amb l'explicació del professor.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet. A més, les activitats proposades als infants haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions.


A continuació us deixo alguns exemples per a veure i posar en pràctica els diferents usos de l'ordinador esmentats anteriorment:




Informació extreta de: http://gestioinformacio.blogspot.com.es

Conceptualització de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom

Aquest tipus de conceptualització ens aproxima a l’activitat intel·lectual que es desenvolupa a partir de les diferents tasques que podem fer amb l’ús de les TIC.

Aquesta classificació parteix de la que Benjamin Bloom i altres col·laboradors (1956) van fer per a classificar les activitats educatives. D’aquesta classificació se’n va formular una Taxonomia de Dominis de l’Aprenentatge, que es coneix com a taxonomia de Bloom, i pot entendre’s com Els Objectius del Procés d’Aprenentatge. Són aquells objectius que tenen com a finalitat guiar el procés d’ensenyament incloent l’avaluació del progrés que un estudiant realitzi en un camp del coneixement. Això vol dir que després de realitzar un procés d’aprenentatge, l’estudiant ha d’haver adquirit noves habilitats i coneixements.

Es van definir tres dominis d’activitats educatives, que són: el domini cognitiu, l’afectiu i el psicomotor. L’any 2000 és va revisar el domini cognitiu. Per tant, treballarem aquest.

Diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment i les formulades a l’any 2000: Les habilitats cognitives definides l’any 2000 van ser revisades per un estudiant de Bloom. Un dels aspectes clau d’aquesta revisió es que van canviar els substantius a verbs, per plasmar les accions corresponents a cada categoria. També,  va ser considerar que una síntesis era una creació. A més a més, es va modificar l’ordre amb què es presentaven les diferents categories.


Taxonomia de bloom per la era digital:

Han passat més de 50 anys i la Taxonomia de Bloom continua sent l’eina fonamental per establir els objectius de l’aprenentatge de les diferents assignatures. El doctor Andrew Churches va actualitzar la revisió de l’any 2000 per posar-la al mateix nivell que les noves realitats de la era digital. Va complementar cada categoria amb verbs i eines del món digital que possibiliten el desenvolupament de les habilitats per recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear.



www.eduteka.org





dissabte, 28 de desembre del 2013

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de què has parlat

Estructura del discurs:

  • Introducció: es presenten el tema i els objectius. (5/ 10 % del temps)
  • Desenvolupament: es transmeten les informacions en un cert ordre lògic. (80/ 85 % del temps)
  • Conclusió: es fa una síntesi final i es tanca el discurs. ( 10% del temps)



INTRODUCCIÓ
“Allò que comença bé ja està mig acabat” (aforisme anglès)

- Si l’orador  comença bé, es relaxa i el discurs va molt més fluid.

Fórmules introductòries
·         - Definició: Breu comentari sobre el títol del tema.
·         - Presentació d’objectius: Explicitar-los motiva i centra l’atenció dels oients.
·         - Presentació del guió: Molt apropiat per a discursos expositius i per a sessions pràctiques. à No fa guanyar-se el públic.
·         - Preguntes: Una manera d’anticipar-se.
·         - Lectura mental: Esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament de l’auditori. à Potser creiem que...
·         - Documentació: Mostrar alguna notícia o dades recents. Cal escollir-ne de senzilles, fàcils.
·         - Afirmació provocadora: Donar una opinió atrevida, una dada espectacular. à Com més ens atrevim, més podem lluir-nos, però cal tenir en compte que podem fracassar.
·         - Anècdota: historieta ben escollida o una anècdota personal, amb certa intriga i que condueixi al tema; breu i relacionada amb el tema.


DESENVOLUPAMENT
Selecció i ordre de les idees segons l’objectiu del discurs:

Per a informar:
- Estructura descriptiva
- Estructura cronològica

Per a convèncer:
Estructura inductiva o SAP: informació de casos concrets per arribar a la idea general que explica tota la informació anterior i que funciona com a conclusió. D’específic a general.

* En el desenvolupament expressem les nostres idees. Han de ser poques però ben aprofunditzades.
* Aquí baixarà l’atenció. Caldrà utilitzar l’humor, les anècdotes personals...


CONCLUSIÓ
Funcions bàsiques:
·         - Tancar els discurs.
·         - Sintetitzar les idees principals  oferir una visió global del missatge.
·         - Deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat.

Fórmules de tancament
- Repetir la introducció (cal connectar-la amb la introducció).
- Resumir els punts principals.
- Invitar a l’acció.
- Anunci d’un esdeveniment futur.
- Promesa.
- Apel·lar als sentiments.

LA LLENGUA DEL DISCURS EXPOSITIU
·       -   Neutra, precisa i accessible.
·         - No afluïda per la prosa escrita o tècnica.
·         - Cal oferir definicions dels termes més especialitzats o abstractes.

Són necessaris:
- Connectors lògics que cohesionin el discurs: perquè, per tant, en conseqüència, no obstant això, en canvi... à Connectes les idees seguint una lògica.
- Marcadors textuals: en primer lloc, en segon lloc, d’una banda, de l’altre, finalment, en resum... à Marquen el lloc que ocupen les idees en el discurs.



divendres, 27 de desembre del 2013

Programari local i programari on -line

Programari local
És el que està instal·lat dins del disc dur. Ex: Microsoft Office (que està dins l’ordinador)
Els programes que ens descarreguem d’Internet també són locals perquè es guarden dins del disc dur.

Programari on-line

Està instal·lat al servidor d’internet. Ex. Prezi

Scribd

És un lloc web per compartir documents que permet als usuaris publicar documents de diferents formats i incrustar-los a una pàgina web utilitzant el format iPaper. Scribd utilitza el format iPaper, que és un format de document similar al PDF construït per la web, i que permet als usuaris incrustar documents a una pàgina web. Tots els tipus de documents principals es poden formetejar a iPaper, per exemple documents Word, presentacions PowerPoint, arxius PDF, entre d’altres. 


www.juntadeandalucia.es

Informació extreta de: Viquipèdia

dijous, 26 de desembre del 2013

Slideshare

És un lloc web que ofereix als usuaris la possibilitat de pujar i compartir en públic o en privat presentacions de diapositives en PowerPoint, documents de Word, OpenOffice, PDF, Portafolios.

www.digitalvisitor.com
Va ser originalment destinat a ser utilitzat per las empreses par compartir amb més facilitat diapositives entre els empleats, però des de llavors s’ha ampliat para convertir-se també en un entreteniment. SlideShare també proporciona als usuaris la capacitat para avaluar, comentar, i compartir el contingut pujat. 

Informació extreta de: Viquipèdia